感受中国书法之美领略传统文化魅力

厦门大学主要面向留学生的“落纸行云书法社”正在开展书法研究活动。

来自墨西哥的荷马七年前开始学习中文。他被汉字的神秘和复杂迷住了，以为只要看懂满是时间戳的汉字就能学会中文。“汉字是中国文化的载体，中国书法是以汉字为基础的古老艺术形式。很难不引人入胜，我也不例外。就这样，我慢慢走进了中国书法的世界。”荷马说。

荷马的感受是中国书法走向世界的证据，被越来越多的海外汉语和中国文化爱好者所熟悉和喜爱。

朱天曙，北京语言大学教授，中国书法国际交流研究院执行院长，拥有丰富的海外留学生书法教学经验。在他看来，书法不仅是中华民族的传统艺术，也是具有世界意义的东方艺术范畴。中国书法不仅以其鲜明的民族特色屹立于世界艺术之林，而且在国际文化交流和国际汉语教学中发挥着重要作用。

从爱汉字到爱书法

现在荷马是厦门大学应用语言学硕士研究生。回顾自己的书法学习之路，他记得在正式开始学习书法之前，他把它当作一种减压的爱好。2021年，荷马加入了厦门大学主要面向在华留学生的“落纸行云书法社”，开始了系统学习书法的道路。经过一段时间的学习，他发现自己对汉字的结构和意义有了更好的理解，“更爱书法了”。

在落纸浮云书法社创始人、厦门大学研究生龚丹丹的印象中，荷马非常勤奋，从他的考勤记录就可以看出来。“在写作实践中，荷马虽然会遇到困难，但他能坚持学习，这背后是他对书法的热爱。”

像荷马那样热爱书法的母语非汉语的汉语学习者并不少见。在一年一度的“汉语桥”中文比赛中，许多外国学生上台挥挥手作为例子。

朱天曙认为，这背后的原因与中国的发展密切相关。“在海外，越来越多的人关注中国和中国的文化。书法作为中国文化的一部分，不出意外会受到重视。此外，书法作为一种独特的艺术形式受到青睐有其特定的原因，主要体现在汉字的艺术美，书法艺术发展的历史，中国集诗、书、印于一体的文化传统，以及理解汉字和欣赏中国艺术的结合。”朱天曙说，“海外汉语学习者对书法的兴趣源于他们对汉字的兴趣。以汉字为表现对象的书法追求形神统一，笔法丰富灵活，内涵丰富，吸引学习者进一步理解。"

作为“落纸行云书法俱乐部”的指导老师，龚丹丹观察到，俱乐部里参与书法学习的学生，大多对中国文化有着浓厚的兴趣，这也是他们学习书法的主要动力。

书法教学助推语文教学

在朱天曙看来，书法教学和国际汉语教学是相辅相成、相互促进的。前者是促进国际汉语教学的有效手段之一，是国际汉语教学的重要组成部分。“2018年，中国书法国际传播研究院在北京语言大学成立，旨在促进汉语教学与书法教学的协调发展。”朱天曙说。

书法教学可以促进国际汉语教学，这也是国际汉语教育从业者的共识。

龚丹说，语言学习离不开对语言背后文化的认知。学习书法不仅可以促进母语不是汉语的中国学习者对中国文化和中国哲学的了解，还可以体验学习书法带来的身心愉悦，从而拉近与中国的心理距离。“同时，学习书法可以帮助汉语学习者了解汉字的演变，激发他们对汉字的兴趣。值得一提的是，在电子产品打字的时代，学习书法可以增加中国学习者手写汉字的时间。”龚丹说。

从去年10月到今年7月，龚丹丹带着“落纸行云书法社”的学生，开展了20多次书法研究活动。“培训活动为我们创造了更深入了解中国文化的机会。我希望有一天我回到中国，可以把我老师的知识传授给哈萨克斯坦的学生，为中哈两国的文化交流做出贡献。”参加活动的哈萨克族学生阿里说。

加拿大约克的汉语老师戴大奇从事汉语教学已经有几十年了。他还记得30年前当地一些学校开设书法课。“书法教学值得在中国学校推广。学习书法是学生学习汉字的有效途径。这几年我们尝试在一些班级教授书法，教学效果很好。”戴奇说。

甘露宁不仅是一个戴大文书的学生，更是书法教学的受益者。“九年的书法学习不仅提高了我的语文水平，也让我在繁忙的工作之外，从安静的书写中感受到了心灵的宁静。”甘露凝结理论。

教师应重视绘画教学。

对于母语不是汉语的汉语学习者来说，书法学习不可能一蹴而就，预计会遇到困难。

比如临摹一幅具体的书法字帖，如果没有很好的练习效果，必然会产生畏难情绪，影响书法学习中的兴趣和积极性。这就需要教授及时调整教学节奏和方法。

为了让学生保持学习兴趣，龚丹丹会设置一些有趣的课堂环节，采用一些多元化的教学方式，比如书画结合、千变万化的汉字法等。此外，她还要求学生尝试各种书写载体，如扇子、春联、灯笼、书签和手机壳等。，提升书法在学生日常生活中的存在感和实用性。“随着新技术的发展，书法学习资源越来越多，学生可以利用一些辅助学习资源。比如‘观书法’、‘掌上题字’等app都是非常好的选择。”龚丹说。

根据书法教学中所教对象的学习特点，佩戴大法器的体会是教师可以边学边教，达到师生共同练习，其乐融融的教学效果。同时，在书法教学初见成效后，可以举办班级展览等活动，激发学生的积极性。

朱天曙强调，向母语不是汉语的中国学习者教授书法包含着大量的知识。对于老师来说，首先要重视汉字的教学，不仅要认识楷书，还要认识一些篆书和隶书，让学习者对书法有一些直观的认识。其次，要重视笔法教学。作为书法老师，教书法不能等同于教汉字。要教会学习者掌握和使用书法的基本方法。在此基础上，可以进一步教写汉字和学书法的区别。第三，要强调美术欣赏在教学中的作用，让学习者学会欣赏书法之美。第四，要注重艺术实践，即让学生多写多练。